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第十二条报考高等学校有“徒手画”加试要求的建筑学、城市规划、园林(风景园林)、室内设计技术等专业的上线考生,应参加7月初由省教育考试院统一组织的“徒手画”考试(具体安排另行通知)。

人才难令,不听话。即然如此,人们自然想到“听话的”。听话、驯服、随声附和、唯命适从、八面玲珑的是比“不顺服”的好用,但是只有人的创造性才能带来实现组织目标的高效率,而顺从、照办、听话最多是低效,甚至零效、负效。如肯尼迪在猪湾事件上的严重错误就是典型的一例,参谋长们对肯尼迪打算采取中央情报局关于秘密入侵古巴的方案只是顺从、照办毫无疑义,结果导致惨败。在用才过程中如果避难图易只能适得其反,如果希望“既能干又听话”的人才+庸才也只会成为泡影。因而人才虽然“不好用”,但不可不用,要“用”就不能回避“不顺服”这一特性。人才“不顺服”就在于有主见,有创见,不随波逐流,不看谁的眼色行事,敢于向传统、权威、经典、甚至顶头上司挑战,对领导的观点不会轻易信服常常提出疑义,不计场合与领导争论不休寸步不让使领导陷入尴尬的境地,但是有能力打开局面高效地实现组织目标。由此想到麦克阿瑟所言“人才有用不好用,奴才好用没有用”。可见,人才正是因为“有用”才使得不听话、不顺服、不好用,当今,人才研究理论鲜明地指出:“不顺服、不听话”,是人才所共有的特性,显然若要用好人才领导者对“不顺服”人才这一共性予以充分的尊重、包容是必需的。

最孤独寂寞的是晚上。没有电视,每天改完作业备完课后,文学书籍和“十字绣”就成为惹几阿基消磨时光的最好伙伴。周六,她独自一人徒步1个多小时到镇上,再乘坐出租车回县城的家。买好一周的早餐——一口袋馒头和方便面等干粮,花40块钱从城里打“摩的”回到镇上,再步行上山。

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西北师范大学团委书记雷鸣认为,农村大学生回乡创业,至少要跨越家人亲友盼望“跳农门”的“亲情坎”,城乡之间文化落差的“文化坎”,回乡创业困难重重的“政策坎”。

体检由我院在复试阶段组织考生在二级甲等以上医院进行。体检标准参照教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学[2003]3号),结合本单位实际情况,提出具体体检要求。新生入学后需进行体检复查。

  黑龙江省招生考试委员会办公室有关人士说,“阳光工程”下的高校招生,政策规定、录取原则、监督检查都是公开透明的,考生录取与否必须有理有据。广大考生及家长遇有如下情况,一定要提高警惕,不要给犯罪分子可乘之机。

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  某校,对教师的教学反思作出了硬性规定:每一节课教师都必须在备课簿上写出教学反思,字数不低于100字;每学期上交5份2000字以上的教学反思,以备上级检查;每一年学校的骨干教师必须在省级以上报刊上发表教学反思1篇以上。上有政策,下有对策,骨干教师业务水平高,发表一两篇文章并不困难,但是很难保证每年都能在省级以上报刊上发表,并且要求必须是教学反思之类的内容,于是,有的教师便拉关系找熟人,让自己的姓名变成铅字。5份2000字的教学反思也不成问题,可以从网上下载。几个年轻教师很热心,一会儿的工夫,把办公室里几名老同志的教学反思也打印出来了。反正检查的时候,只要有就行,没有人认真看反思的内容,没有必要在那儿冥思苦想。最让人头疼的就是每一节课后面的教学反思,让许多教师苦不堪言。网上没有,同事之间又不能相互借鉴,学校对备课还定时不定时地检查,只好硬着头皮进行反思。笔者翻阅了一些教师的备课簿,随手摘抄了几条:“没有突出学生的主体地位,教师需要进一步端正教学思想,加强学习”,“教师课堂上分析太多,以后要注意改革教学的方式,让学生自主学习”,“学生课堂上过于调皮,以后要加强对学生管理”,等等。为了编写这些“反思”,许多教师感慨:教学反思,简直就成了“苦差”。  教学反思本应是一种积极主动的自我提升过程,之所以出现如此尴尬的情况,一是由于不合理的管理规定造成的,过高的要求,硬性的规定,让教师疲于应付;二是由于教师认识上的偏差造成的,认为反思就是自我批判,就是自己做得不好,不能理性地对自己的教学进行分析,采取消极的态度对待教学反思。改变这种消极的反思,不仅需要学校改变不合理的管理规定,还需要注意改变教师的精神状态,提升教师的反思能力。  教学反思只有深化到教师的心灵,成为教师的精神需要才能发挥作用。发表还是不发表作品,那是教师的自由,我们只能采用激励的办法,不可强行规定。只有超过2000字的教学反思才有价值,才能经得起检查,这种只看字数不看质量的机械要求,无疑是对教师工作的一种戏弄。每一节课都要有反思,并且要有100字,这种不看具体情况的僵化要求,无异于逼鸡下蛋。这种硬性的、过高的、机械的、僵化的管理对于那些立志成为教育家的教师也许还能够适应,但对教师这样一个大群体来说,只会引起大家的反感。虽然他们敢怒不敢言,但那种消极的情绪状态决定了反思的效果不会起真正的作用。  人性化的学校管理应该充满着激励,让管理贴近每一名教师。学校要改变那种只查篇数、只看字数的检查方式,让教师积极地反思。例如,可以让教师书面撰写,也可以组织教师集体研讨。有的教师擅长写,文思泉涌,妙笔生花,就让他去写;有的擅长讲,侃侃而谈,眉飞色舞,就让他去讲。不必拘泥于表达的形式,不必拘泥于内容的长短,只要教师积极地参与其中,就一定会有收获。为了展现教师的思维成果,学校可以整理教师的发言,可以印发教师的随笔,激励教师更好地参与,并对发表的、评选获奖的教学反思给予奖励,这对教师积极进行教学反思可以起到很大的促进作用。(作者单位:山东省临沭县教育局)  《中国教育报》2006年7月4日第7版

二、实施综合艺术教育,启迪幼儿的美好心灵。我们在多年的幼儿艺术教育研究中变传统的"四重"(重知识、重技能、重标准、重权威)为"四强"(强调在一日生活中的渗透、强调幼儿独特的体验感受、强调课程建设中的融通整合、强调教育过程中的师生互动),在新旧观念的碰撞中迸发出了新的教育火花。1.艺术活动多起点。针对每个幼儿在艺术活动中的不同起点与爱好,实施多方位、多层次、多角度的教育引导。2.艺术表现无对错,还给幼儿自由、自主的艺术空间,如,幼儿画出黑色的太阳,是因为带着墨镜看太阳;幼儿画出粉色的燕子,是因为粉色在蓝色的天空里显得很漂亮;幼儿欣赏《百鸟朝凤》音乐时,可以学小鸟起床、伸腰、理毛;也可以学小鸟捕捉虫子、展翅飞翔。孩子们在这种综合艺术教育的氛围中,充分地感受着,自由地表现着,发展了一种探究创新的思维方式,塑造了审美愉悦的性格品质。

不过,就算是如此重要的考试,小陈说自己也只是临时抱了一下佛脚,突击了两个星期,“这里到课不到课没人管,一般上课都是女生去得多,男生去得少。我嘛,只要不考试,就等于放假。”小陈说,平时的日子打打游戏睡睡懒觉,要不就是自己做做题。

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谢小庆的观点是“考试是追求效率的工具,考试所追求的并不是公平”。因而,他反对打着农村孩子的旗号反对高考改革。而我认为,牺牲公平的教育肯定也是牺牲效率的教育,如果大学包括名牌大学中农村学生的比例越来越低,那这样的教育肯定出了问题。

通知指出,各省级教育行政部门和部直属师范大学要在免费师范生入学前,组织签订师范生免费教育协议,并做好免费师范生入学报到工作。

他指,语言和文字是一个民族的标记,目前有所谓的现代意识、社会多元化等因素直接或间接地玷污着中华民族的语言和文字,就集中体现在编辑出版物质量的降低。

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